พันธกิจ

1. จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษา

2. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์

3. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ สามารถอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

4. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนรักการประหยัดอดออม ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

5. ส่งเสริมและพัฒนาสถานศึกษาให้มีการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

6. ส่งเสริมและพัฒนาให้สถานศึกษามีการกำหนดบทบาทหน้าที่ของผู้บริหารและครูอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

7. ส่งเสริมและพัฒนาให้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายและใช้แหล่งเรียนรู้อย่างคุ้มค่า

8. ส่งเสริมให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

9. ส่งเสริมการสร้างอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้โดดเด่น
10. พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง

 

เป้าหมาย

1. เด็กมีประสบการณ์และพัฒนาการตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
2. ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
3. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
4. นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ
5. นักเรียนรู้จักประหยัดอดออม
6. สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
7. ครูจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และ
    พัฒนาครูสู่มืออาชีพ
8. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นำ มีความสามารถทางวิชาการ และมีความคิดริเริ่มในการบริหารจัดการสถานศึกษาและพัฒนา
    ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วม และเทคนิคการบริหารจัดการแบบการพัฒนาตามกระบวนการวงจรคุณภาพเดมิ่ง
    PDCA
9. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลาย
10. สถานศึกษามีการใช้แหล่งเรียนรู้พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างคุ้มค่า
11. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
12. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีความพึงพอใจผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
13. สถานศึกษามีอัตลักษณ์ที่โดดเด่น
14. สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง

 

กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

กลยุทธ์ที่ ๑  ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

กลยุทธ์ที่ ๒  เพิ่มศักยภาพครูและผู้บริหารเพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

กลยุทธ์ที่ ๓  ขยายโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและเป็นธรรม เพื่อการเสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้

กลยุทธ์ที่ ๔  บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้โดดเด่น

กลยุทธ์ที่ ๕  ปฏิสัมพันธ์ปัญหา รักษามาตรฐาน เพื่อส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา

แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

กลยุทธ์ระดับองค์กร	จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน	1. เด็กมีประสบการณ์และพัฒนาการตามมาตรฐานการศึกษา      ปฐมวัย  2. ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรสถานศึกษา      ขั้นพื้นฐาน  3. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์  4. นักเรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ  5. นักเรียนรู้จักประหยัดอดออม
เพิ่มศักยภาพครูและผู้บริหาร  เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา	6. สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้      ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  7. ครูจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการใช้สื่อ      แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาที่เอื้อต่อ      การเรียนรู้และพัฒนาครูสู่มืออาชีพ  8. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นำ มีความสามารถทางวิชาการ      และมีความคิดริเริ่มในการบริหารจัดการสถานศึกษาและ      พัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วม      และเทคนิคการบริหารจัดการแบบการพัฒนาตามกระบวนการ      วงจรคุณภาพเดมิ่ง PDCA  9. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน      อย่างหลากหลาย
ขยายโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและเป็นธรรม  เพื่อการเสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้	10. สถานศึกษามีการใช้แหล่งเรียนรู้พัฒนาคุณภาพผู้เรียน        อย่างคุ้มค่า  11. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา        ของสถานศึกษา  12. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีความพึงพอใจผลการพัฒนา        คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม  เพื่อส่งเสริมอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้โดดเด่น	13. สถานศึกษามีอัตลักษณ์ที่โดดเด่น        - การประหยัดอดออม        - แอโรบิคเพื่อสุขภาพ
ปฏิสัมพันธ์ปัญหา รักษามาตรฐาน  เพื่อส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา	14. สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามแนวทาง        ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง